A concepção de que a aquisição da escrita não se
desvincula do processo de letramento, por isso é necessário ficar atento a
finalidade comunicativa da língua e dos interlocutores envolvidos nesse
processo de interação. Neste sentido intensifica-se o compromisso de incluir na escola práticas autênticas de uso de diversos tipos
de material escrito presentes na sociedade na tentativa de tornar alunos leitores
e escritores competentes, autônomos na alfabetização e no letramento.O ideal
seria alfabetizar letrando. Cabe as escolas criarem oportunidades de interação com
diversos gêneros textuais que circulam socialmente realizando um trabalho
sistemático sobre o sistema de escrita alfabética e do uso de reconhecimento
dos diversos gêneros textuais enfatizando seus contextos de comunicação. Ler e escrever depende de
estabelecer a correspondência entre fonema e grafema, de saber pegar o lápis,
de escrever da esquerda para a direita, entre outras habilidades. Porém a
prática da leitura e da escrita depende de situações de intercâmbio social (FERREIRO,2003).
Segundo
Soares (2004, p.15):
Na concepção de aprendizagem atual, a
alfabetização não precede o letramento, os dois processos são simultâneos, o
que talvez até permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emília
Ferreiro, com o argumento de que em alfabetização estaria compreendendo o
conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o
conceito de alfabetização o que seria verdade, desde que se convencionasse que
por alfabetizados se estaria entendendo muito mais que a aprendizagem
grafo-fônica, conceito tradicionalmente atribuído a esse processo, ou que o
letramento se estaria incluindo a aprendizagem do sistema de escrita.
A escrita
integra todos os momentos do nosso cotidiano, seja na escola, no mercado, na
sociedade em geral. Assim o letramento tem, que ser entendido como prática
social, construindo uma identidade que vai além dos limites da escrita,
sabendo-se que uma não dissocia da outra.
Referências
FERREIRO, Emilia. Alfabetização e cultura escrita. Revista Nova Escola. São Paulo,
n.162, maio, 2003.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira
de Educação. Rio de Janeiro, n.25, janeiro/abril, 2004.
